Educomunicación

El poder es un fenómeno multidimensional que determina el capital económico, social y cultural. Los docentes actúan de manera crítica y diferente con la sociedad y economía que los demás ciudadanos. Estos males de nuestro tiempo no son sólo criticados como causantes de distintos problemas sociales sino también y especialmente como las grandes amenazas que hay en el sistema educativo.

            La globalización aparece como uno de los principales problemas de nuestro tiempo, en parte como causa de grandes injusticias y problemas económicos y en parte como una masacre que acaba con toda singularidad, autenticidad y originalidad cultural.

Podemos ver propiedad, autoridad y cualificación como tres formas de poder, son las propias del control diferencial de los recursos o elementos de cualquier sistema aunque en proporciones muy distintas: la propiedad se transmite por la condición social, la autoridad fue proscrita como autoridad personal y hoy se ve erosionada y la cualificación ha reforzado su papel progresivamente. Cualquiera de estas tres formas de poder da lugar a potenciar la desigualdad.

El seudorradicalismo intelectual y docente, legitima unos intereses particulares presentándolos como intereses generales. La intelectualidad y el profesorado, pueden y debe explicarse como un fenómeno de incongruencia de estatus. Se radicalizan porque creen sinceramente que la sociedad valora demasiado lo que ellos no tienen (propiedad o autoridad) y demasiado poco lo que sí tienen o creen tener (cualificación)..

La institución escolar se encuentra vinculada a las instituciones económicas y políticas.

Los modelos pedagógicos deben situar a las escuelas dentro de un contexto sociopolítico, es decir comprender la escuela como agente de socialización.

La visión social de la escuela ha sido impulsada por un enfoque estructural-funcional (se interesa por la transmisión de normas y valores en el contexto educativo) de la instrucción escolar, el punto de vista fenomenológico y una visión crítica radical.

El enfoque social-fenomenológico, se centra en la atención de la participación de los estudiantes en la definición del mundo.

La nueva ideología aunque trata de reemplazar las carencias, el estudiante no solo aprende conocimientos y habilidades transmitidos en la instrucción sino que aprenden más cosas de las que aparece en el currículum formal, aprenden valores y normas.

La elaboración del currículum requiere prestar atención a las visiones contradictorias del mundo.  Aprender a vivir en multitud afecta a los estudiantes de diversas maneras, aceptando los retrasos, negaciones de sus deseos y anhelos personales.

El poder recae en el profesor, cobrando un papel importante en la evaluación. Los profesores desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la estructura de las escuelas y en la trasmisión de los valores necesarios para mantener el orden social. La escuela educa para la adaptación sin promover cambios. La competitividad  en un punto bastante fuerte en la enseñanza escolar.

La educomunicación “pretende dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su creatividad. Asimismo, ofrece los instrumentos para comprender la producción social de comunicación, saber cómo funcionan las estructuras de poder, cuáles son las técnicas y los elementos expresivos que los medios manejan y poder apreciar los mensajes de manera critica.

Tanto el educador (profesor) como el profesional de los medios, son mediadores en el proceso de comunicación educativa.

La realidad ha hecho que la educación viva una crisis permanente. Esta crisis ha influido directamente en el propio sentimiento de autoestima de profesores, las políticas educativas no han contribuido a dotar a los profesores de apoyos suficientes a su tarea.

Las enseñanzas artísticas han sufrido un recorte, los medios de comunicación han transmitido las imágenes de esto, y no han sido capaces de aportar suficientes elementos para el debate y la reflexión.

El objetivo es generar estrategias para un aprovechamiento didáctico de todo lo positivo que tienen los medios de comunicación y los sistemas de información. Se hace urgente que la educomunicación tenga un fin de construcción y reconstrucción permanente del pensamiento crítico.